Aprendizaje significativo
Se pueden utilizar para saber cuanto sabe el alumno y de ahí partir para iniciar el proceso de enseñanza.
También se utilizan como evaluación y como resumen al final de un modulo.
Consideramos que en el caso del aprendizaje significativo los mapas conceptuales son de vital importancia ya que al desarrollarlos permite afianzar conocimientos previamente adquiridos y así complementarlos o reforzarlos con los nuevos conocimientos y construir uno nuevo.
El entorno social, en la personalidad, y psicoaprendizaje individual son necesarios para lograr un aprendizaje significativo; se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación.
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.
Tipos de Aprendizaje Significativo Ausubel señala tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma significativa:
Aprendizaje de Representaciones el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.
Aprendizaje de Conceptos comprende conceptos abstractos tales como "gobierno", "país", "democracia", "mamífero", etc.
Aprendizaje de Proposiciones conoce el significado de los conceptos, puede formar frases .Así un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.
Se pueden utilizar para saber cuanto sabe el alumno y de ahí partir para iniciar el proceso de enseñanza.
También se utilizan como evaluación y como resumen al final de un modulo.
Consideramos que en el caso del aprendizaje significativo los mapas conceptuales son de vital importancia ya que al desarrollarlos permite afianzar conocimientos previamente adquiridos y así complementarlos o reforzarlos con los nuevos conocimientos y construir uno nuevo.
El entorno social, en la personalidad, y psicoaprendizaje individual son necesarios para lograr un aprendizaje significativo; se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación.
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los nuevos conocimientos con sus conocimientos previos. Todo lo anterior es producto de una implicación afectiva del alumno, es decir, el alumno quiere aprender aquello que se le presenta porque lo considera valioso.
Tipos de Aprendizaje Significativo Ausubel señala tres tipos de aprendizajes, que pueden darse en forma significativa:
Aprendizaje de Representaciones el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.
Aprendizaje de Conceptos comprende conceptos abstractos tales como "gobierno", "país", "democracia", "mamífero", etc.
Aprendizaje de Proposiciones conoce el significado de los conceptos, puede formar frases .Así un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.
Según Ausubel remarca la diferencia entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecánico, para identificar las similitudes y diferencias en cuanto las estructuras cognitivas.
Se ha considerado al aprendizaje como un cambio de conducta, pero como aprendizaje humano implica un cambio significativo de la experiencia. Esto implica el pensamiento, afectividad y la capacidad del individuo para enriquecer de significado su experiencia.
En el campo psicoeducativo se trata de explicar la naturaleza del aprendizaje y los factores que influyen al mismo.
Ausubel, propone la teoría de aprendizaje significativo donde la estructura cognitiva, es decir, los conceptos e ideas del individuo así como su organización mental de los mismos, previa del alumno se relaciona con la nueva información.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983:18).
1. Portal Monografías .com Consultado el 17 de septiembre 2008
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
2. Portal consultado 18 septiembre 2008
http://ausubel.idoneos.com/
Se ha considerado al aprendizaje como un cambio de conducta, pero como aprendizaje humano implica un cambio significativo de la experiencia. Esto implica el pensamiento, afectividad y la capacidad del individuo para enriquecer de significado su experiencia.
En el campo psicoeducativo se trata de explicar la naturaleza del aprendizaje y los factores que influyen al mismo.
Ausubel, propone la teoría de aprendizaje significativo donde la estructura cognitiva, es decir, los conceptos e ideas del individuo así como su organización mental de los mismos, previa del alumno se relaciona con la nueva información.
Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983:18).
1. Portal Monografías .com Consultado el 17 de septiembre 2008
http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml
2. Portal consultado 18 septiembre 2008
http://ausubel.idoneos.com/
3. Sergio Dávila E. El aprendizaje Significativo, Esa rara expresión. Revista Digital Contexto Educativo visitado 18/09/2008.
http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm
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